COMENTARIO DEL GRUPOS
El análisis de una estructura
gramatical debe tener en cuenta los contextos social, cultural, local y general
en los que se ha producido el texto. En ese sentido la gramática del habla debe
contribuir al desarrollo de la competencia cognitiva, comunicativa y
sociocultural del estudiante. En cuanto a la dimensión cognitiva, esta tiene
que ver con la función intelectiva, que permite la construcción del pensamiento
en conceptos. Está directamente relacionada con las habilidades para la
comprensión de textos. El alumno deberá emplear correctamente la estructura
gramatical, su uso, de acuerdo con el tipo de texto, con las características
del contexto, emplear estrategias para iniciar, continuar y culminar un acto
comunicativo, construir textos con coherencia. La dimensión sociocultural se
relaciona con sus saberes acerca del contexto, los sentimientos y estados de
ánimo de los participantes en el acto comunicativo, la intención, finalidad
comunicativa del emisor y la situación en que se lleva a cabo la comunicación.
.jpg)
En conclusión, el enfoque cognitivo,
comunicativo y sociocultural, a través de sus principios teóricos y
metodológicos posibilitará que mediante el análisis de la funcionalidad de las
estructuras gramaticales y su contribución a la coherencia textual, el alumno
sea capaz de comprender y producir textos de diferentes estilos funcionales,
teniendo en cuenta que hay estructuras típicas en los diferentes tipos de
textos, de acuerdo con el contexto de producción. Solamente así la gramática
puede contribuir a la competencia cognitiva, comunicativa y sociocultural del
futuro profesor y así este con su esforzado trabajo formará comunicadores
eficientes en las aulas.
¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los
contenidos, en nuestros estudiantes?
Las ventajas para el
aprendizaje de los contenidos gramaticales dentro del análisis textual en
nuestros estudiantes son:
- La experiencia nos dice que son los propios alumnos los que, con sus dudas y preguntas, demandan la introducción paulatina de explicaciones gramaticales en una necesidad de crear o afianzar los esquemas que le permitan interpretar debidamente los mensajes y generar enunciados correctos.
- La gramática tal y como se presenta no se concibe en ningún momento como un fin en sí misma, sino como el más importante instrumento para conseguir una competencia comunicativa plena
- Con el enfoque comunicativo socio cultural se logra que los educandos tengan interés por aprender los usos de la lengua dentro de su comunidad.
- Se seleccionan textos que vayan de acuerdo a las necesidades e interés de los estudiantes
- Los diferentes actos comunicativos como: escuchar, hablar, leer o escribir con la intención de comprender o producir texto de calidad.
- La enseñanza de la lengua se da dentro de un marco netamente contextualizado.
- Los aprendizajes en nuestros alumnos son más significativos.
- Responden a los intereses o motivaciones de lso alumnos, asi como a sus necesidades lingüísticas dentro de la heterogeneidad.
- Que la ortografía y la gramática adquieren relevancia en la medida que solucionan problemas surgidos en la comprensión o producción de textos determinados.
¿Cuáles son las ventajas, para el aprendizaje de los contenidos, en nuestros estudiantes?
ResponderEliminar1.- Enseñar la gramática a través de estos enfoques, los alumnos desarrollan las funciones de la lengua, es decir, evolucionan más su habilidad del habla.
2.- Le da mucha importancia a las experiencias de los estudiantes (su cotidianidad) para practicar y así lograr en ellos un mayor desempeño de la lengua.
3.- Introduce textos reales en las situaciones de aprendizaje.
4.- Produce una retención más duradera de la información.
5.- Se trata de un aprendizaje activo, ya que depende de la asimilación deliberada de las actividades de aprendizajes por parte del alumno.
6.- Es personal, ya que la significación de los aprendizajes de un alumno determinado depende de sus propios recursos cognitivos (conocimientos previos y la forma en cómo se organiza en su estructura cognitiva).
7.- Otra de las ventajas es que permite al alumno desenvolverse efectivamente en los actos de hablas a su vez escribir mejor ya que la estructura canónica de la oración permite dar una mejor coherencia tanto en lo escrito como en lo oral.
¿Cómo se abordan los contenidos gramaticales en el nuevo enfoque?
ResponderEliminarLas formas lingüísticas son herramientas que nos sirven para lograr propósitos comunicativos, es decir, desempeñan una función, y su significado sólo cobra sentido en la interacción. Por ello el trabajo gramatical no acaba en conocer y manipular las formas y las reglas de combinación de las formas, sino en saber cuándo, dónde, y con quién utilizarlas.
“El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua y de la literatura subraya como objetivo esencial de la educación lingüística y literaria la mejora de la competencia comunicativa de los alumnos y de las alumnas, es decir, de su capacidad para comprender y producir enunciados adecuados a intenciones diversas de comunicación en contextos comunicativos heterogéneos”
El enfoque comunicativo acentúa la adquisición de estrategias que permitan la comprensión y producción de textos tanto orales como escritos e incluso iconicoverbales. Pero el desarrollo de estas habilidades deberá ir unida a la reflexión de los diversos usos lingüísticos y comunicativos que permitan la adecuación de sus expresiones en contextos variados.
Daniel Cassany presenta cuatro enfoques didácticos de trabajo que en la práctica deben interrelacionarse.
•Gramatical. El conocimiento y dominio de la gramática. Se aprende a escribir con el conocimiento y dominio de la gramática del sistema de la lengua.
•Funcional .El aprendizaje a través de la comprensión y producción de todo tipo de textos
•Procesual. O procedimental. Énfasis en la composición de textos con base en la revisión de los procesos que intervienen hasta lograr el producto final. El aprendiz tiene que desarrollar procesos cognitivos de composición para poder escribir buenos textos
•Tendencia basada en el contenido. La posibilidad de aprender de otras materias de acuerdo con la diversa formulación y estructura de los conocimientos propios de cada área o disciplina.
¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos en nuestros estudiantes?
La aplicación del nuevo enfoque nos permite desarrollar en los alumnos cuatro habilidades dos de producción escribir y hablar y dos de comprensión leer y escuchar. Daniel Cassany en su libro Enseñar lengua al referirse a las cuatro grandes habilidades lingüísticas menciona: “El uso de la lengua sólo puede realizarse de cuatro formas distintas, según el papel que tiene el individuo en el proceso de comunicación”
Hablar, escuchar, leer y escribir son las cuatro habilidades que el usuario de una lengua debe dominar para poder comunicarse con eficacia en todas las situaciones posibles. No hay otra manera de utilizar la lengua con finalidades comunicativas Aquí las llamamos habilidades lingüísticas, pero también reciben otros nombres según los autores: destrezas, capacidades comunicativas o, también macrohabilidades.
El nombre de macrohabilidades se utiliza especialmente para distinguir las cuatro grandes y básicas habilidades de comunicación de otras destrezas también lingüísticas pero más específicas y de orden inferior, que se denominan microhabilidades.
En el libro el texto y su contexto se dice: Se habla, se escribe, se escucha o se lee en una dimensión textual, con la premisa de trabajo que requiere para su análisis sólo textos completos en situaciones reales de comunicación, con un trabajo con la lengua real y desde luego contextuada y heterogénea, la que se usa en la comunicación familiar, en la escuela o en la calle, con dialectos, registros, o argots además de la expresión estándar
La morfología es la ciencia que estudia las formas y variaciones de las palabras en el contexto oracional, complementario a la gramática, se puede relacionar a la comunicación.
ResponderEliminarAl demostrar que las propiedades del texto trascienden la estructuración de la oración, se revela la necesidad de iniciar los procesos de comprensión y expresión a partir del texto como unidad de comunicación y regresar a él después del análisis de los elementos que lo componen, elementos que habrá que integrarlos al desarrollo de las capacidades comunicativas.
El motivo de este énfasis en el texto es que se ha confirmado que los estudios basados en el análisis formal de las estructuras gramaticales no son suficientes para explicar los fenómenos más importantes que se presentan en el uso del lenguaje en la comunicación cotidiana, se entiende la comunicación en un sentido más pragmático, centrado en una realidad cotidiana.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarTRABAJO COLABORATIVO- TRATAMIENTO DE LA COMPETENCIA MORFOLÓGICA EN EL NUEVO ENFOQUE
ResponderEliminarQueridos colegas, ahora debemos tener en cuenta los contextos social, cultural, local y general en los que se ha producido el texto para así realizar el análisis de una estructura gramatical.
La aplicación acertada del enfoque cognitivo-comunicativo y sociocultural en las clases y el trabajo en particular para desarrollar tanto las habilidades comunicativas como las relacionadas con los componentes funcionales, harán que la lengua materna sea una interacción lingüística permanente entre el maestro y el alumno , por ende logremos preparar al hombre para la vida.
TRATAMIENTO DE LA COMPETENCIA MORFOLÓGICA EN EL NUEVO ENFOQUE
ResponderEliminar¿Cómo se abordan los contenidos sobre morfología bajo este nuevo enfoque?
•Seleccionar cuidadosamente los textos que se empleen para el tratamiento de los contenidos gramaticales, pues en ellos habrá que identificar las estructuras gramaticales que tipifican las diferentes clases de discursos de acuerdo al contexto en que se producen.
•Utilizar textos de diferentes estilos funcionales y con diferentes estructuras secuenciales u órdenes discursivos.
•El análisis de la estructura gramatical debe tener en cuenta los contextos social, cultural, local y general en los que se ha producido el texto. A su vez se hace necesario examinar detalladamente la estructura del contexto y sus componentes: Situación comunicativa, valores normas, etc.
• Debe tenerse en cuenta las diferencias funcionales de los textos y las peculiaridades en el empleo que se hace en ellos de las estructuras lingüísticas.
• Es indispensable la enseñanza del análisis discursivo –funcional, este análisis debe integrar los aspectos semánticos, sintácticos y pragmáticos.
•Se partirá del contenido a la forma para retomar el contenido en un contexto determinado.
•Se trabajará por la comprensión, análisis y construcción de textos.
¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos, en nuestros estudiantes?
•La integración contenido –forma– contexto posibilitará que el estudiante mediante la captación del significado del texto pueda descubrir la funcionalidad de las estructuras gramaticales de acuerdo con la intención del autor y la situación comunicativa en que se emita el texto.
• Desarrollará habilidades para la comprensión de textos (dimensión cognitiva).
• Empleará correctamente la estructura gramatical, su uso, de acuerdo con el tipo de texto, con las características del contexto; usará estrategias para iniciar, continuar y culminar un acto comunicativo; construirá textos con coherencia (dimensión comunicativa)
•Obtendrá saberes acerca del contexto, los sentimientos y estados de ánimo de los participantes en el acto comunicativo así como la intención, finalidad comunicativa del emisor y la situación en la que se lleva a cabo la comunicación (dimensión socio cultural).
•Apreciará la funcionalidad de los recursos lingüísticos empleados por el emisor en su construcción y adquirirá conceptos lingüísticos y para la comunicación.
•Construirá textos en diferentes estilos funcionales en dependencia de la situación comunicativa en que se encuentre y mediante el empleo de medios lingüísticos apropiados, teniendo en cuenta las diferentes normas.
¿Cómo se abordan los contenidos sobre morfología bajo este nuevo enfoque?
EliminarCentrar el aprendizaje de la lengua en unidades discursivas constituye un gran paso en este nuevo enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua, ya no solo se tendrá en cuenta el ámbito oracional, sino también las propiedades del texto: adecuación coherencia, cohesión y corrección gramática de los enunciados.
¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos, en nuestros estudiantes?
Las ventajas para nuestros estudiantes es que desarrollarán sus habilidades comunicativas en diversos contextos que se le presenten, ya que el dominio de la competencia morfológica requiere del conocimiento de su lengua que se articula en la interpretación y producción de sus mensajes y adquiere habilidades en el enfoque comunicativo en los procesos de expresión y comprensión que se dan en el texto, empleando correctamente la estructura gramatical y construirá textos con coherencia textual.
María Concepción Zapata Zapata
¿Cómo se abordan los contenidos sobre morfología bajo este nuevo enfoque?
EliminarAsumir el texto como unidad de comunicación constituye uno de los grandes cambios que propone este enfoque.Se trata de poner énfasis en los procesos de expresión y comprensión que se da en el texto, y de analizar las unidades que lo componen.
Carlos Lomas afirma que hablar de los usos comunicativos de la lengua es también hacer referencia a los complejos procesos en los que intervienen elementos verbales y no verbales, así como a los cognitivos y socioculturales que se articulan en la interpretación y producción de mensajes. Así la comunicación es una forma de interacción social. Implica un uso auténtico de la lengua.
2.- ¿Cuáles son las ventajas para el aprendizaje de los contenidos en nuestros estudiantes?
-Serán temas significativos porque tomamos aspectos de su realidad inmediata.
-Se involucran en el aprendizaje porque conocen de lo que se va a hablar.
-Se evidenciarán los procesos cognitivos en el proceso de aprendizaje.
-Sus actos de habla serán significativos en la aplicación de este nuevo enfoque.